专家有话说丨过度谦虚正在让中国孩子丧失竞争力

文章原载于《留学》杂志2018年10月20日看去，总114期

作者简介：融尚私塾创始人、美国独立教育顾问协会、（IECA）专业认证会员，泰伯学院中国代表，普林斯顿大学前华北地区校友面试协会负责人。

在国际教育行业从业许久，常常会听到这样一个问题：什么样的孩子能够成功走向国际？关于这个问题，我们不妨逆向想想，什么样的孩子在中国学校吃得开？

你可能会想到一些关键词，诸如：听话、懂事、成绩好

同样，一说到国际化，也会有一些关键词，而且可能会超出我们的传统认知。上期，我们聊了其中一个关键词：Self-advocacy，说的是孩子需要有主见，敢于为自己站台。

今天，我们要说说它的“反义词”：humility，谦逊。很多人一说到谦逊，会认为这是中国文化特有的。中国的传统文化教导我们谦虚是美德。但实际上，美国人也很看重谦逊，而且他们并不认为，为自己站台和谦逊有礼是矛盾的。

当我们谈论中式谦虚和美式谦逊

我们先来谈谈，美国人理解的谦逊。美式谦逊的意思，是在不贬低自己的前提下，同时关注自己还欠缺什么。

比如，当你有8分的时候，看看自己欠缺的2分是什么？

但中国孩子，往往容易犯两个错误：

一是自己已经明明有8分，却只说4分甚至更低。面试官刚刚夸奖说：你太棒了！孩子马上会谦虚地说：没有没有，我不行。于是，瞬间变成零分了。在美国人看来，有说没有，这是缺乏自信的表现。而谦虚过度 ，则意味着透支自信。

孩子的“过度谦虚”，往往跟家长的教育方式有关系。很多父母担心孩子“骄傲”、“翘尾巴”，从小不愿意鼓励孩子。当孩子明明考了99分，家长却冷着脸说：这有什么好得意的？你怎么不看看别人，看看班里考100分的呢？

“看看别人家的孩子”，是很多中国家长都喜欢说的话。

表面上看，家长也是在关注孩子欠缺的那部分，然而，他们的焦点往往只盯在结果上面，还喜欢拿孩子跟别人比较。这样不仅起不到激励的效果，而且容易让孩子产生自卑的情绪。

接下来，我们要谈谈应该怎么做了。家长可以先尝试着肯定孩子的表现，让孩子先获得自信。比如：“哇，99分太棒了！”然后，再跟孩子一起分析，如何可以做的更好，引导孩子把关注点放在自身和学习方法上面。同时家长还需要以身作则，和孩子一起进步成长。

总让着别人  会让孩子失去机会

中国家长的另一个误区是：回避孩子的真实需求，过度礼让，常常教育孩子“无原则”地让着别人。尤其当孩子遇到比较霸蛮的同伴，家长除了教育孩子让着、躲着，并不知道该如何面对。

当自己的孩子和邻居小朋友同时看中一件东西时，妈妈会马上客客气气的说：“快，给人家玩玩！”而不是公平地让两个孩子都说说：“你们为什么需要那件东西？谁说的最合理，就给谁。”

这样的家长常常安慰孩子：“下次妈妈再给你买一个”。然而，错失一次机会，真的会有下一次吗？孩子未来在社会上失去的，父母又如何能给他买回来？

这样的孩子，久而久之，总是习惯性隐藏自己真实的想法，一味退让、“懂装不懂”，不敢自信的表达：为什么我应该得到！这在美国人眼里不是谦逊，而是缺乏竞争能力的表现。

中国孩子在美国，往往表现的过于安静，无论是在课堂、家庭聚会还是公共场合，很少做站起来主动分享的那一个，大多情况会“让给别人”。儒家文化倡导的谦逊礼让、言多必失、沉默是金，让一些在美国的“优秀”中国孩子，一次次失去机会，变成隐形的小绵羊，自己过得也很不快乐。

以自我为中心的孩子  失去了什么？

沉默小绵羊的对立面，是一部分孩子的过度自我中心。

在一些条件优越的家庭，一家人从小宠着一个孩子。无论家长还是孩子，往往事事围绕孩子转。与孩子学习和课外活动无关的人和事，会被定义为“浪费时间”。

孩子往往养育得比较封闭，只跟有限的人玩，不容易接受差异化的观点。他们认为来挑战自己观点的人，都是有问题的，无法很好的理解美国人倡导的“对事不对人”。（编者按：美国人往往会认为，人都可能犯错，人与人的观点难免有分歧，不必对人本身抱有成见，因为观点可以改变，缺点可以改进，人并不是一成不变的。）

不能理解“对事不对人”这个认知的孩子，更容易被质疑激怒，表现出不合作的态度。而美国的面试中，恰恰经常有挑战性问题，来测试学生的自我认知和面对质疑的心态。比如，你有什么缺点？你最失败的经历是什么？你为什么会失败？你认为这样是对的吗？

有些孩子一听就慌了：我不想说缺点，我不认为自己失败过。

有的孩子因为过分要强，急于为自己辩护，想获得一个好结果，一味忽略自己的问题，并且面试时对周围“无关”人员表现很不客气，想不到感谢和尊重别人。

孩子下意识的举动都会被招生官看在眼里，让对方觉得孩子态度傲慢，无法在未来很好的与同学们合作，融入集体环境。

孩子的临场反应，往往是日积月累的家庭教育影响。有些家长，本能认为自己孩子的安全和成绩才是最重要的。他们可能因为赶着去培训班，对周围人（特别是“无关”孩子成绩的人）表现出无礼、缺乏同理心，甚至忽略对帮助孩子的人说一声谢谢，而这些表现，都会潜移默化影响到孩子。

加州大学伯克利分校商学院有四条建校宗旨，其中一条就是Confidence without arrogance，意思是“自信但不傲慢”，这正是美国人欣赏的谦逊。它既不是一味退让，也不是傲慢无礼。

它需要孩子拥有自信、敢于表达，同时乐于聆听、善于体察周围人，对他人的观点表示尊重。

一味的退让是失去自我的表现，而目中无人的高调，则会失去别人。

谦逊，不仅是一项美德，更是一门技术活。想要培养孩子的这类品格，不仅需要父母的努力，也需要环境的长期浸染。在一个国际化的鼓励表达、倡导尊重的环境里，孩子才会在潜移默化之下养成“自信却不自大”的性格。

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